Author: Кира
Last saved by: user

Требования к оснащению образовательного процесса
 в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов 
федерального компонента государственного стандарта общего образования

Иностранный язык

Пояснительная записка

Основания и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). 
Рекомендации представляют собой требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые при введении государственного стандарта по иностранному языку в практику обучения. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий.
Новизна разработанных требований. В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку настоящие рекомендации ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по иностранному языку предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому рекомендации включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо с точки зрения языкового языка. 
Специфика подходов к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения. В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих рекомендаций, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в условиях модернизации школьного образования существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, таблицы, все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми. Они нацелены на создание условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков учащихся.
Таким образом, настоящие рекомендации выполняют функцию ориентира в создании эффективной обучающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переноса акцента на формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников. 
Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, видеотеки и т.п.).
Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учёт внутрипредметных и межпредметных связей. 
Принципы преемственности на разных этапах обучения и внутрипредметных связей реализуются за счёт включения в перечень объектов и средств обучения серий (линеек) УМК (учебника, рабочей тетради, аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь курс обучения иностранному языку в школе. Внутренняя структура этих УМК, их содержание, способы подачи материала и принципы организации учебной деятельности учащихся позволяют успешно «стыковать» ступени обучения. 
Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт возможности использования включенных в перечень печатных пособий ( тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий ( слайдов, диапозитивов), как на уроках иностранного языка, прежде всего так и на уроках родного языка и литературы, а также других предметов.( географии, биологии, МХК и др.). Информация на иностранном языке, получаемая при работе в электронной библиотеке, может быть использована при выполнении проектов по различным дисциплинам. 
Реализация принципа вариативности проявляется в возможности использовать различные средства обучения для решения учебных и коммуникативных задач на уроке. 
Характеристика расчёта количественных показателей материально-технического обеспечения. Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с решением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета иностранного языка рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения. 
Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся), в том числе при условии деления класса на подгруппы. Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:
•	Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
•	К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
•	Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
•	П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.). 
Характеристика учебного кабинета. Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами ( СанПиН 2.4.2 178-02). Помещение кабинета иностранного языка должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования лингафонных устройств, компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения. 

№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечания
| | Основная школа | Старшая школа |
| | | Базов. | Проф. |
1. | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
| Стандарт основного общего образования по иностранному языку | Д | | |
| Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень) | | Д | |
| Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (профильный уровень) | | | Д |
| Примерная программа основного общего образования по иностранному языку | Д | | |
| Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по иностранному языку | | Д | |
| Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по иностранному языку | | | Д |
| Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам, рекомендованные или допущенные МО РФ | К | К | К | При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить и отдельные экземпляры учебников и рабочих тетрадей, которые не имеют грифа. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала при работе в классе.
| Книги для чтения на иностранном языке | К | К | К | Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником.
| Элективные курсы (например, « Деловой английский/ немецкий/ французский /испанский», « Основы перевода», « Великие учённые и изобретатели Великобритании/ Германии/ Франции/ Испании/ … ») | | | К | Учащиеся одного класса могут использовать разные элективные курсы
| Пособия по страноведению Великобритании/ Германии / Франции/ Испании/ … | | | Ф/П |
| Контрольно-измерительные материалы по языкам | К | К | К |
| Двуязычные словари | Д/П | Д/ П | Д/ П |
| Толковые словари (одноязычные) | Д | Д | Д/Ф |
| Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | Д | Д | Д |
| Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) | Д | Д | Д | Книга для учителя входит в УМК по каждому изучаемому иностранному языку
2. | Печатные пособия
| Алфавит (настенная таблица) | Д | | | Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
| Произносительная таблица | Д | | |
| Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения | Д | Д | Д |
| Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка | Д | Д | Д |
| Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) | Д Д Д Д | Д Д Д Д | Д Д Д Д | Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
| Флаги стран(ы) изучаемого языка | Д | Д | Д | Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
| Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка | Д | Д | Д |
3. | информационно-коммуникативные средства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Д/П

Д/П

Д/П

Электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы могут быть использованы для работы над языковым материалом, а также для развития основных видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся ( в т.ч. в форме тестового контроля) 
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения.

| Компьютерные словари | | Д | Д |
| Электронные библиотеки | | Д | Д | Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте ( в т.ч. н базе образовательного учреждения). Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.
| Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам) | Д/П | Д/П | Д/П | Игровые компьютерные программы могут быть использованы и для работы на уроке, и для работы дома.
4. | Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
| Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | Д | Д | Д |
| Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения. | Д | Д | Д |
| Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения. | Д | Д | Д |
| Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения. | Д | Д | Д |
5. | Технические средства обучения
| Мультимедийный компьютер | Д | Д | Д | Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков. Аудио-видео входы/ выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ ( текстовых, табличных, графических и презентационных).
| Принтер лазерный с запасным картриджем | Д | Д | Д |
| Копировальный аппарат | Д | Д | Д | Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
| Сканер | Д | Д | Д |
| Средства телекоммуникации | Д | Д | Д | Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.
| Видеомагнитофон (видеоплейер) | Д | Д | Д |
| Аудио-центр ( аудиомагнитофон) | Д | Д | Д | Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.
| Телевизор с универсальной подставкой | Д | Д | Д | Телевизор не менее 72 см диагональ
| Web-камера | | Д | Д |

Лингафонные устройства ( лингафонный кабинет)

Д

Д

Д

Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися.
Лингафоный кабинет может быть реализован в традиционном виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической лаборатории ( компьютерный класс со специальным программным обеспечением)

| Диапроектор | Д | Д | Д |
| Мультимедийный проектор | Д | Д | Д | Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
6 | Учебно-практическое оборудование |
| Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц | Д | Д | Д |
| Экспозиционный экран ( на штативе или навесной) | Д | Д | Д | Минимальный размер 1, 25Х 1,25 м
| Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.) | П | П | П |
| Штатив для карт и таблиц | | | |
| Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией) | П | П | П |
| Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток) | Д | Д | Д |
| Стол для проектора | Д | Д | Д |